生命是一次美好的旅程，或为人师，或为人母，不同的角色，同样的责任心，她们为自己负责，为学生负责，为孩子负责，坚持不懈的步伐，如同一棵不会停止生长的树，每时每刻都张开双臂，迎接每一段旅程，每种角色带来的感悟，不断地拥抱自己的成长！

襄阳市三十八中幸福校园读书体会系列报道：

任玉凤：《看见成长的自己》心得二

    今天写的是阅读第三章“表扬和正面标签的危害”引起的联想。

    这一节研究的问题是：如果人们有获得成功的潜力，那该如何让他们相信自己拥有这些潜能？我们如何赋予他们走向成功的信心？80%的家长都认为有必要表扬孩子的能力，觉得这样能帮助孩子增强自信，从而取得好成绩。这听起来似乎有道理，然而作者的研究却证明这种做法适得其反。

    作者的研究发现，表扬一个人的才华、能力会让对方更关注自己的才华、能力，对才华、能力的称赞将他直接推向僵固式思维。更令人震撼且沮丧的是，为了掩饰缺陷、证明自己的能力，他们会选择说谎。

    告诉孩子他们有才华、有天赋、绝顶聪明，是希望他们热爱挑战，努力成功，结果却让他们觉得自己很笨，做傻事。这，谁能想到？

    这一节读完，我的心都碎了。我从中看到自己和儿子的影子。我曾经被“表扬和正面标签”所伤，然后又用“表扬和正面标签”做工具，伤害了儿子。

    因生活所迫，初中毕业选择了上中师，一来跳出了农门，二来可以早拿工资贴补家用。可是心里的大学梦却一直没有熄灭。虽然后来上了函授，学习了专科、本科甚至研究生的课程，没能上全日制大学名校的遗憾却没有减轻半分。

    怎么办呢？青春的时光是追不回来了，把希望寄托在儿子身上吧，希望儿子弥补当妈的遗憾。

    子女是父母生命的延续，对儿子寄予厚望本也没错，错就错在方式不对。

    过高的期望值，扭曲了我的心灵，对儿子提出了不切实际的要求，给了儿子太大的压力。期待他考试要第一，运动要擅长。做到了就使劲夸，“聪明”、“能干”、“优秀”；做不到就疾言厉色，指责“这么简单都不会”、“一点都不用心”。记忆清晰的是学溜冰。跟他一块儿玩的两个同伴都会了，他还不会，我就急了，逼他限时学会，全然没想到他当时只有六七岁，而另两个孩子一个大他两岁，一个大四岁。我坐在旁边，看他一遍又一遍地跌倒爬起、跌倒爬起，脸上、腿上、胳膊上，灰和着汗水，形成一道道泥印子，心一点没软……那时他小，没能力反抗，只能在母亲的淫威下，做着自己力所不能及的事。溜冰是学会了，小时候还溜一溜，长大可就再没见他穿过溜冰鞋了。对溜冰的兴趣大概在童年时就被来自母亲的压力销蚀殆尽了吧？

    后来进入青春期，他特别叛逆。我希望他学的他都不学，不知是怕失败还是反抗，只做自己感兴趣的事，也许压力让儿子对自己的能力产生怀疑了吧。

    儿子天资聪颖，若能坚持不懈地勤奋努力，前途自然可以预期，为什么在进入青春期后，不愿以勤奋示人？——焉知不是在幼年就被我埋下僵固式思维和反抗的种子？

    我早就知道自己对待儿子的方式错了，也早在改了，现在读了书更知道错，“亡羊补牢，未为晚矣”。

    以此向儿子表达深深的歉意！