这几天读了《看见成长的自己》的三.四章，主要讲了取得成功的真正要素和冠军思维，特别是第三章主要讲述了思维模式对孩子学习的影响，看后感触颇深，也对我的教学起到了指导性的作用。

    班上有一个男孩学习特不认真，作业自然非常马虎，尽管老师们多次耐心地说教，但是效果仍是零。无可奈何之下，只能是让他一而再，再而三地补做，重做……我利用晚自习时间将他喊到走廊上谈话，他好像习以为常，我很清楚任何说教都无济于事，说实在的，很想狠狠地骂他几句，但我没有，而是不断地对自己说：静下心，双方反思。我陪他静静思考自己的优点，微笑着听他讲述；再陪他静静思考还有哪些地方需要改进，正在思考之时，我发现送水的师父用一根绳索拉了八桶水上楼，灵机一动，我让他看送水师傅怎样吃力地将水拉上，拉下，让他想像送水工人的孩子知不知道这个吃力的画面，想像每一桶水又能赢利多少，想像孩子能不能对父亲所做有深刻体验……紧接着，我告诉他，一桶水，送水师傅最多得五角钱，要送多少水，才抵得上这个学生上全市最好学校的费用……面对此情此景，他好像大彻大悟一般，我发现他的眼泪滑下来了，我知道他真的有感觉了。他告诉我，他以为日子还不错，父母也轻松。他从没有这么认真地想过父母有多苦，就算想，也总是想像不出来。现在有心看了这个场景，他开始意识到什么了。他保证，以后作业一定好好做，一定让他父母以他这个儿子为骄傲。

    学生的心灵之窗被打开了，这几天学习特别认真。作为一名教师，应该知道除了几小时的课后辅导和一对一的交谈，他们能给孩子们的最好的礼物就是让孩子充满信心。评语不同，发挥的作用也不同，例如“我知道做到这一点不容易，但是我很高兴你一直在努力”要比“怎么搞得？你在想些什么？”更能让学生充满自信。无论教师是否表明对学生的期待，学生都会受到影响。我们欺骗不了孩子。他们比成人更能理解肢体语言的含义，他们能感受到大人的言行不一。老师的行动传达的含义往往比语言更准确。如果教师的使命是对孩子产生积极的影响那么我们必须通过一切方式让学生感受到老师相信他们能做好。

    是的，我们要相信我们的学生，用书中的原话“对普通人来说，一个人能学到的东西，几乎所有人都能学会，只要适当的学习条件。”所以我们的学生个个都能行。