生命是一次美好的旅程，或为人师，或为人母，不同的角色，同样的责任心，她们为自己负责，为学生负责，为孩子负责，坚持不懈的步伐，如同一棵不会停止生长的树，每时每刻都张开双臂，迎接每一段旅程，每种角色带来的感悟，不断地拥抱自己的成长！
襄阳市三十八中幸福校园读书体会系列报道：
任玉凤:关于成长式思维应用的分析
这次的学习心得摘录一些要点，记录几个生活片段。
片段一：重温教育的五条原则。
3月26日第四节，课堂上，讲析阅读作业。寄予厚望的陈同学连错三题，作业明显敷衍了事。看她一脸无所谓的样子，火就憋得难受。一直压，一直压，继续错，继续错，——啪，没压住，爆发了！
自动化，自动化，情绪反应，失控了，满心空荡沮丧！
怎么既对学生负了责，又不伤害自己，伤害他们？
求解。
反思：上述表现，违犯了哪几条原则？狂风暴雨似的批评会带来怎样的后果？
结论：上述表现违反了教育五条原则。教师违背教育原则，是不成熟、不负责的的表现。成长是一个过程，不允许学生犯错误，即是剥夺学生成长的机会。在充满教育性质的氛围中，老师是和蔼可亲的，环境是和谐温馨的，师生之间的关系是充满尊重和信任的，学生是不怕犯错的。偶尔的狂风暴雨似的批评可以警醒学生；若成了常态，那只能带来恐惧、紧张、压抑、沉闷，进而令学生意志消沉，厌恶学习，与教育的本意背道而驰。
片段二：读第七章“拿无所谓的学生怎么办？”
柯林斯对不学习的学生是这么说的：
“甜心，你准备怎么做？充分利用生活还是把他丢到一边？”
“ 我是不会放任你不管的。我也不会让你自己这么堕落下去。如果你整天都这样坐在那儿靠在墙上，那你一辈子都会依赖别人。这样的话你聪明的脑袋瓜就浪费了。”
“如果你不想参与课堂学习，去打电话告诉你妈妈，‘妈妈，在这所学校里我们必须要学习，而柯林斯夫人又不允许我游手好闲，请你快点儿来接我回去吧。’”
老实说，这些话不新鲜，招数也是常招。柯林斯因此卓越，现在的我却时常失控，症结何在？
主观上，柯林斯通过教学来学习，与学生一起成长；我认为自己是个成品，不需要改进。柯林斯认为自己的工作很有价值，愿意在学生身上倾注大量心血；我呢，曾经呕心沥血，却收效甚微，觉得不值。客观上，柯林斯没有应试束缚，可以依据教学大纲按照自己的想法教授阅读课程；我则必须围绕考试指挥棒，在有限而又宝贵的教学时间内重复训练枯燥无味的题目。我自己都觉得无聊，学生哪来的乐趣呢？
结论：情绪失控是因僵固式思维模式导致的结果与期望值存在巨大反差而引起的强烈心理反应。责备推诿迁怒于学生——你学不好是因为你不用心，跟我无关，我已经尽力了。折射出的是应试评价的压力下作为教师的我教学兴趣和教学创造力的丧失。
苏格拉底说：冷静而有条理的思考，才能有坦荡的生活。这话可作座右铭。
片段三：关于表扬。
周五晚上，七点。在妹妹家。妹妹的小孩做完数学作业，拿给我看。整整一大张B4纸上，写满了加法交换律、结合律的算式。
我想表扬，正要张口，想起“孩子的思维模式如何形成”中所讲的“人的言行传达信息，它告诉孩子们如何看待自己。”“表扬不应针对孩子的性格特点，而应关注他的努力和成就。”“要传递注重过程和成长的信息。”就说了句“宝宝，好棒啊！回到家，先做作业。看，作业做得多好——这么多题目，这么快就完成了，字写得又整齐，真用心。”
当时就觉得这个话某个地方说得有问题。晚上继续看书，果然，一是说话语气夸张，二是说“孩子作业完成得快”传递了错误信息。崇尚速度，可能导致马虎。“马快脚步稀”，快，以牺牲深入细致的思考为代价。
后来我就意识到，知道不等于懂得，懂得不等于领会，，领会不等于会用。
附：
“传递注重过程和成长信息”的说法，以备查，并学以致用。
“你的进步表明了你认真复习并准备了这次测试。你反复阅读材料，列出了提纲，你的努力奏效了。”
“你尝试了各种方法，最后解决了这道数学题。我很欣赏这种做法。”
“我很欣赏你主动接下科学课上布置的有挑战性的项目。他很费功夫——需要做研究、设计仪器、购买零部件，自己安装。孩子你会从中学到很多有用的东西的。”
“我知道对你而言，学校课程以前很简单，而你也一直觉得自己是个聪明的孩子。但事实上，你并没有充分发挥自己的潜力。我很高兴你现在能突破自己，努力学习更难的东西。”
“上次的家庭作业确实很多，需要专心致志。你集中精力完成了它，我很高兴。”
“这幅画使用了许多绚丽的色彩，跟我说说都有哪些？”
“你的这篇文章表达了许多独到的见解，它真的赋予了我新的角度来理解莎士比亚。”
“你在弹奏那首钢琴曲时，极富激情，让我体会到真切的愉悦。你在弹奏的时候，有什么感想？”
如果一名学生刻苦努力，但依然未取得好成绩，我们该怎么办？
“我很欣赏你的努力，我们再用功些，弄清楚还不明白的地方。”
“我们每个人的学习曲线都不一样，你也许要多花些时间才能掌握这个问题，做起来得心应手。你只要保持这个学习势头，你肯定能做到。”
“每个人都有自己的学习方式。我们应该继续尝试，找到适合你的方法。”
当孩子迅速完美地完成一项任务时，怎么做呢？
吝啬他们应得的奖励：“哦，我想这道题对你来说太简单了。很抱歉浪费你的时间。我们来做些你能真正从中受益的题目吧。”
如何让孩子在考试或上台表演前感到安心呢？
“我们感觉所有人都在评价你，但你又无法真正展示自己的能力，这肯定是件非常可怕的事。我们希望你知道，我们不会以成绩来评价你，我们关心的是你学到的知识，我们也相信你做到了。我们为你能坚持不懈，不断进取感到骄傲。”
