生命是一次美好的旅程，或为人师，或为人母，不同的角色，同样的责任心，她们为自己负责，为学生负责，为孩子负责，坚持不懈的步伐，如同一棵不会停止生长的树，每时每刻都张开双臂，迎接每一段旅程，每种角色带来的感悟，不断地拥抱自己的成长！

襄阳市三十八中幸福校园读书体会系列报道：

张姗姗:不重“完美”重成长

    本周的读书让我审视了自己在工作方面的不足。首先，让我重新看待“教育”这个词的内涵，一个是教，一个是育。以前听过这个说法：“教”讲究的是一个过程，是因时、因地、因人而异，根据具体的情况而定，不可急躁，慢火出精品。而“育”是一个孕育的过程，需要不断吸收各种养分，不断吸收、丰富、提升、升华，最后实现质的跨越，绽放芳华，铸就成功。一个“教”一个“育”，完美地实现了“教育”。因此，过程是很重要的，教育需要过程，而且这个过程需要足够的时间和耐心去成就。回顾自己的教学之路我发现：一个教师要想成为一个好老师，关键在于处理好与学生的关系。而在处理的过程中，难免会发生矛盾，这些矛盾有来自生生之间、师生之间、家长与学生之间等等。为人师则必有一份责任，需要帮助学生们处理好这些矛盾。但是，经常解决问题的意识仅仅局限于具体问题上，不会用联系发展的观点去看问题，往往使得问题得不到有效的根治。现在我发现，可以引导学生改变思维方式看待问题，寻找问题的缘由，罗列各种各样的猜想、假说、原因，逐一排除，找到解决办法，这是一个循序渐进的过程。

    第二，我一定要改掉自己“事事求完美”的想法。万事不可强求完美，殊不知，残缺也是一种美，世上没有完美的事物，木秀于林风必摧之，就是这种道理。现在常听说，有学生因为考试没考好，就去自杀。我知道，这位学生是教师眼中的乖乖学生，学生认为没考好，肯定让老师失望，给自己蒙上污点，在深深的自责中结束自己的生命。这说起来也许会很不可思议，但是却实实在在地发生过，而且类似的事件不止一件两件。深究问题缘由，却在于“完美”的教育，教师们对完美学生的执着。殊不知，这让学生背上了沉重的思想包袱，尤其是优秀的学生。我们其实可以在学生中开展一些挫折教育，不仅可以促进学生时刻奋进，而且可以帮助他们培养良好的受挫心理素质。

    三者，做一个会思考的老师

    对于学生的问题而言，方法管用与否，我们很关注，但这只是我们关注的一部分，还要看结果。方法管用的话，我们会非常高兴，方法不管用，我们会很失望，然后在那里抱怨，希望有新的现成的办法。这个我们暂且不论，我们可曾考虑过方法管用为何管用？方法不管用为何不管用？其实很多好的方法因为我们的忽视总结而错失了。学会思考，学会总结，应该是教师的重要素质，要时刻保持高度的清醒。你不是一届学生的老师，你是一届又一届的老师，会遇到形形色色不同的学生，其中会有很多相似的学生，你的探究终究会有大用处的。